Здравствуйте дорогие друзья! Сегодня нашt учреждение – ГБУ «ЦСПСД города Бор» – посетила Центральная детская библиотека города Бор.

Дети узнали много нового и интересного. Узнали о таком замечательном писателе, как Антон Павлович Чехов – он был не только классиком мировой литературы и врачом, помимо литературной и врачебной работы Чехов придавал огромное значение благотворительной деятельности в сфере помощи голодающим, детям, крестьянам, туберкулёзным больным. А.П. Чехов был Уполномоченным Правления Ялтинского благотворительного общества, организовывал сборы средств в пользу нуждающихся и регулярно публиковал в газетах тексты, посвящённые положению социально уязвимых групп населения в России.

На сегодняшнем мероприятии, дети узнали, что А.П. Чехов создал более пятисот различных произведений. Писатель очень любил животных, о которых он часто писал в своих рассказах. Он один из самых известных драматургов мира. Его произведения переведены более чем на сто языков. Его пьесы, на протяжении более ста лет ставятся во многих театрах мира.

Сегодня, в качестве «чеховских волонтёров» принимали участие воспитанники трёх групп – младшая, старшая и группа с ОВЗ. Из этих групп трое детей участвовали в чтении рассказа А.П. Чехова «Мальчики». Каждый из ребят взял на себя роль героев рассказа, остальные воспитанники с огромным удовольствием слушали чтение рассказа. Махов Владимир исполнял роль Чичикова, в других ролях – Колос Таня и Запылихин Павел.

Хотелось бы поблагодарить наших педагогов, ведь они тоже принимали участие в этом мероприятии. Кто как не они помогут подготовить наших воспитанников, объяснить, рассказать и помочь. Огромное спасибо за помощь в подготовке к ролям – Скворцову Н.Г., Демахину С.А., Глухову Е.В. Арапову Е.В.

Так же хочется поблагодарить сотрудников Центральной детской библиотеки города Бор. Огромное вам спасибо! Вы даёте детям много знаний, интересных знаний, дети узнают много нового и интересного, они познают этот мир через книги, через рассказы и стихи наших поэтов.

На мероприятии посвящённому А.П. Чехову нам как зрителям было интересно, очень понравилось слушать рассказ в прочтении наших воспитанников. Спасибо вам и за мастер-класс, все дети с огромным желанием и удовольствием приняли участие в изготовлении закладки для книг. 

Дорогие друзья, читайте больше!

«В книгах заключено особое очарование; книги вызывают в нас наслаждение: они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас»                         Франческо Петрарка

Статью подготовила воспитатель Шутова О.А.

Немного информации с сайтов:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Чехов,_Антон_Павлович

https://www.nur.kz/leisure/books/1770863-kniga-eto-citaty-dla-detej/

Экстренная психологическая помощь – это краткосрочная помощь после сильного негативного стрессогенного воздействия (дистресса).

В ситуации оказания экстренной психологической помощи можно наблюдать целый спектр всевозможных реакций: плач; истерика; нервная дрожь; страх; агрессия; ступор; апатия и др.

ПЛАЧ. Проявление реакции плача является симптомом переработки негативных эмоций, поэтому крайне важно дать реакции плача состояться.

Признаки. Человек уже плачет или готов разрыдаться; подрагивают губы; наблюдаются ощущение подавленности; нет возбуждения в поведении.

Помощь.

- Нежелательно оставлять пострадавшего одного;

- Используйте физический контакт с пострадавшим (взять за руку; положить свою руку на плечо или спину; погладить по голове);

- Примените приемы «активного слушания», подтверждайте, что слушаете и сочувствуете;

- Повторяйте за человеком отрывки фраз, в которых он выражает свои чувства;

- Говорите о своих чувствах и чувствах пострадавшего;

- Не задавайте вопросов и не давайте советов.

ИСТЕРИКА.

Признаки. Сохраняется сознание, но почти невозможен контакт. Чрезмерное возбуждение, множество движений, театральные позы. Речь эмоционально насыщенная, быстрая.  Крики, рыдания.

Помощь.

- Удалите зрителей, создайте спокойную обстановку;

- Если это не опасно, останьтесь с пострадавшим наедине;

- Неожиданно совершите действия, которое может остановить истерику (можно дать пощечину, облить водой, с грохотом уронить предмет, резко крикнуть на пострадавшего);

- Говорите с пострадавшим короткими фразами, уверенным тоном («выпей воды», «умойся»);

- После истерики наступает упадок сил. Уложите пострадавшего спать. До прибытия специалиста наблюдайте за его состоянием;

- Не потакайте желаниям пострадавшего.

НЕРВНАЯ ДРОЖЬ. Неконтролируемая нервная дрожь – так тело сбрасывает «напряжение». Если эту реакцию остановить, то напряжение останется в теле и может стать причиной мышечных болей и других болезней.

Признаки. Дрожь начинается внезапно сразу после инцидента или спустя короткое время.  Появляется сильное дрожание всего тела или отдельных его частей (человек не может удержать в руках мелкие предметы).

Помощь.

- Усилить дрожь (для этого возьмите пострадавшего за плечи и резко потрясите в течении 10-15 секунд. Во время этого разговаривайте с ним, иначе человек может воспринять ваши действия как нападение);

- Неверно обнимать или прижимать пострадавшего к себе, укрывать его, успокаивать, говорить, чтобы взял себя в руки.

СТРАХ.

Признаки.

- Напряжение мышц, сильное сердцебиение, учащенное поверхностное дыхание, сниженный контроля собственного поведения.  Панический страх и ужас могут побудить к бегству, вызвать оцепенение, агрессивное поведение.  При этом человек плохо контролирует, что он делает и что происходит вокруг.

Помощь.

- Бороться со страхом нужно тогда, когда он мешает жить нормальной жизнью;

- Положите руку пострадавшего себе на запястье, чтобы он ощутил ваш спокойный пульс.

Дышите глубоко и ровно. Побуждайте пострадавшего дышать в одном с вами ритме;

- Сделайте пострадавшему легкий массаж наиболее напряженных мышц тела;

- Внимательно слушайте пострадавшего, высказывайте заинтересованность, понимание, сочувствие;

- Используйте отвлекающие занятия, не требующие сложных и интеллектуальных действий.

АГРЕССИЯ.

Признаки. Раздражение, недовольство, гнев. Нанесение окружающим ударов руками или какими-либо предметами. Словесное оскорбление, брань. Мышечное напряжение.  Увеличение кровяного давления.

Помощь.

- Сведите к минимуму количество окружающих;

- Дайте пострадавшему возможность «выпустить пар» (например, выговориться или «избить» подушку);

- Поручите работу, связанную с высокой физической нагрузкой;

- Демонстрируйте благожелательность;

- Старайтесь разрядить обстановку смешными комментариями или действиями.

СТУПОР. Человек неподвижен, сидит в позе и ни на что не реагирует, он как бы «оцепенел от горя». Так проявляется ступор – одна из самых сильных защитных реакций организма. Это происходит тогда, когда человек затратил столько энергии на выживание, что сил на любое взаимодействие с окружающим миром уже нет.

Признаки.  Резкое снижение или отсутствие произвольных движений и речи, отсутствие реакции на внешние раздражители. «Застывание» в определенной позе, оцепенение, состояние полной неподвижности. Возможно напряжение отдельных групп мышц.

Помощь.

- Согните пострадавшему пальцы на обеих руках и прижмите их к основанию ладони. Большие пальцы должны быть выставлены наружу. Массируйте пострадавшему кончиками большого и указательного пальцев точки, расположенные на лбу над глазами ровно посередине между линией роста волос и бровями. Ладонь свободной руки положите на грудь пострадавшего. Постройте свое дыхание под ритм его дыхания;

- Говорите ему на ухо тихо, медленно и четко то, что может вызвать сильные эмоции (лучше негативные).

АПАТИЯ. Непреодолимая усталость. Любое движение, слово дается с огромным трудом. В душе равнодушие и безразличие – нет сил даже на эмоции.

Признаки. Безразличное отношение к окружающему, вялость, заторможенность, речь медленная, с большими паузами.

Помощь.

- Поговорите с пострадавшим. Задайте ему несколько простых вопросов: «Как тебя зовут?», «Как ты себя чувствуешь?», «Хочешь есть?»;

- Проводите пострадавшего к месту отдыха, помогите удобно устроиться (обязательно снять обувь), возьмите за руку или положите свою руку ему на лоб;

- Дайте человеку возможность поспать или просто полежать, отдохнуть.

У детей младшей школы мало развита внутренняя мотивация и большое влияние на них оказывает внешняя мотивация. По мере взросления внутренняя мотивация должна возрастать и в ребенке должна развиваться группа мотивов саморазвития.

Это слаженная работа педагогов и родителей.

Врожденная мотивация.

Важно сохранить и приумножить в ребенке его стремление к действию и познанию. Недовольство и приказной тон погасят в нем желание преодолевать трудности и покорять высоты.

Мотивация положительного подкрепления.

Необходимо постоянно проявлять искренний интерес к деятельности ребенка. Одобрение и похвала создают позитивный настрой в работе и обучении.

Мотивация отрицательного подкрепления.

Если строить мотивацию ребенка на базовых эмоциях страх, боль и стыд, можно быстро получить результат.

Но из такого ребенка получиться несчастливый, трусливый, несамостоятельный взрослый с низкой самооценкой и психологическими проблемами.

Мотивация достижения цели.

Ребенку необходимо объяснять, зачем доводить начатое конца, достигать поставленной цели.

Чем больше в жизни ребенка положительной мотивации, тем лучше его жизнь, и он, как правило, успешнее в отдельных проявлениях, таких, как работа или учеба.

Любите своих детей!

ГКУ НО «Госюрбюро НО» оказывает все виды бесплатной квалифицированной юридической помощи отдельным категориям граждан и в определенных случаях, установленных Федеральным законом от 21.11.2011 № 324-ФЗ «О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации» и Законом Нижегородской области от 02.11.2012 № 144-З «О бесплатной юридической помощи в Нижегородской области».

Порядок обращения гражданина за оказанием бесплатной юридической помощи:

Гражданин имеет право обратиться за получением правовой консультации лично, получив ее в устной, письменной и форме, а также в форме составления документа правового характера и представления интересов в суде и иных государственных и муниципальных органах. При обращении в ГКУ НО «Госюрбюро НО» необходимо предоставить документы, подтверждающие статус в соответствии с перечнем документов, установленных законодательством, так же документы, обосновывающие обращение по правовому случаю.

ГКУ НО "Госюрбюро НО" осуществляет свою деятельность в пределах Нижегородской области и организовывает выездные мероприятия по правовым вопросам, правовому информированию и просвещению граждан.  В работе используется выездной мобильный пункт оказания бесплатной юридической помощи на базе специально оборудованного автомобиля.

Адрес ГКУ НО «Госюрбюро НО» 603950 г. Н.Новгород, ул. Рождественская, д.24.

Режим работы:

Понедельник-четверг - 09:00-18:00

Пятница - 9:00-17:00

Обед с 13:00-13:48

Телефоны (831) 430-02-00, 430-01-31

К категориям гражданам, имеющим право на государственную бесплатную юридическую помощь, относятся:

1. Граждане, среднедушевой доход семей которых ниже величины прожиточного минимума, установленного в Нижегородской области, либо одиноко проживающие граждане, доходы которых ниже величины прожиточного минимума;

2. Инвалид I или II группы;

3. Ветераны ВОВ, Герои РФ, Герои СССР, Герои Социалистического Труда, Герои Труда РФ;

4. Дети-инвалиды, дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, лица из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также их представители;

5. Лица, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей:

6. Усыновители;

7. Граждане пожилого возраста и инвалиды, проживающие в организациях социального обслуживания, предоставляющие социальные услуги в стационарной форме;

8. Несовершеннолетние, содержащиеся в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, и несовершеннолетние, отбывающие наказание в местах лишения свободы, а также их представители;

9. Граждане, имеющие право на бесплатную юридическую помощь в соответствии с Законом РФ от 02.07.1992 г. №3185-1 "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании";

10. Граждане, признанные судом недееспособными, а также их представители;

11. Граждане, пострадавшие в результате чрезвычайной ситуации;

12.  Граждане, которые не являются малоимущими, но среднедушевой доход семьи которых ниже двукратной величины прожиточного минимума, установленного в Нижегородской области, а также одиноко проживающие граждане, которые не являются малоимущими, но доход которых ниже двукратной величины прожиточного минимума но при этом относящиеся к следующей категории: граждане-члены семей, имеющих трех и более детей;

13. Граждане, которые не являются малоимущими, но среднедушевой доход семьи которых ниже двукратной величины прожиточного минимума, установленного в Нижегородской области, а также одиноко проживающие граждане, которые не являются малоимущими, но доход которых ниже двукратной величины прожиточного минимума но при этом относящиеся к следующей категории: граждане-одинокие родители, воспитывающие ребенка в возрасте до 14 лет;

14. Граждане, которые не являются малоимущими, но среднедушевой доход семьи которых ниже двукратной величины прожиточного минимума, установленного в Нижегородской области, а также одиноко проживающие граждане, которые не являются малоимущими, но доход которых ниже двукратной величины прожиточного минимума но при этом относящиеся к следующей категории: граждане-неработающие пенсионеры, являющиеся получателями страховых пенсий по старости;

15. Граждане, которые не являются малоимущими, но среднедушевой доход семьи которых ниже двукратной величины прожиточного минимума, установленного в Нижегородской области, а также одиноко проживающие граждане, которые не являются малоимущими, но доход которых ниже двукратной величины прожиточного минимума но при этом относящиеся к следующей категории: "обманутые дольщики";

16. Ветераны боевых действий, а также члены семей погибших (умерших) ветеранов боевых действий, категории которых установлены ФЗ от 12 января 1995 г. №5-ФЗ "О ветеранах";

17. Граждане, подвергшиеся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС, ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне, аварии в 1957 году на производственном объединении "Маяк" и сбросов радиоактивных отходов в реку Теча, граждане из подразделений особого риска, граждане, пострадавшие в результате взрыва 4 июня 1988 года на станции Арзамас-1, лица из числа участников ликвидации последствий аварии на производственном объединении "Завод "Красное Сормово" 18 января 1970 года, меры поддержки которым предусмотрены федеральным законодательством и нормативными правовыми актами Нижегородской области (далее также - гражданин, пострадавший от техногенной аварии или катастрофы), а также члены семей погибших (умерших) граждан, пострадавших от техногенных аварий или катастроф."

«Человек не воспитывается по частям,   он создаётся всей суммой влияний, которым он подвергается». 

А.С.Макаренко

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья изначально заложена в стратегию развития инклюзивного образования. Ее цель – приобщить «особых» учеников к основам культуры и цивилизации, обеспечить включение в общество, подготовить к активному участию в социальной жизни.

Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы/правила поведения, ценности, установки, характерные обществу здоровых людей.

Они способны стать решительными, жизнестойкими личностями, умеющими бороться с невзгодами, имеющими лидерские позиции, активно взаимодействующими с людьми. Но для этого нужна постоянная целенаправленная работа всех структур и участников системы образования, родителей, сверстников и позитивный настрой самих «особых» детей.
Путём нравственно-эстетического воспитания (основы социализации и общения) мы формируем становление личностной позиции, основ правового воспитания, развиваем представления о человеческих ценностях, воспитываем эмоциональную отзывчивость (беседы, тестирование, внеклассные занятия, презентации).

Через творческое развитие мы стараемся формировать творческие способности детей (конкурсы рисунков, поделок, конструирование и т.п.); 

Посредством трудового воспитания мы отрабатываем трудовые навыки по уходу за собой и своим жилищем, стараемся помочь детям в их профессиональном самоопределении (беседы, практические занятия);

Основам экономической грамотности (бюджет семьи, доходная и расходная часть и т.д.) посвящаем занятия экономического практикума;

Наши воспитанники участвуют в жизни не только «Центра», но и района, округа и страны в целом через организацию дистанционного участия в различных видах деятельности. 
В ходе реализации творческих проектов мы стараемся приобщить детей с ОВЗ к миру духовных и культурных ценностей; расширить их знания о культуре поведения; нам важно, чтобы дети получили удовольствие от посещений нашего «Учреждения», общения с детьми групп дневного пребывания, совместного участия в конкурсах и проектах. Проекты предусматривают участие не только в культурной, но и трудовой деятельности, оформлении стендов и помещений, где сами дети пребывают и создают красивую атмосферу для себя. 

Следует отметить, что осуществление создания оптимальных условий для социализации и самореализации детей с ОВЗ возможно только лишь при условии тесного взаимодействия всех специалистов учреждения (социальный педагог, медицинский работник, психолог, воспитатели, руководители).

Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлечение воспитанников в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию.

Воспитатель ОДПН Е.В. Арапова