Обмен игрушками, действия по очереди и просто разговор с другими детьми могут стать большим шагом вперед для детей с аутизмом. Стратегии, предлагаемые Центром аутизма «Маркус» (Marcus Autism Center), помогут вашему ребенку научиться игре, включающей взаимодействие с другими людьми.

Даже если ребенок с расстройством аутистического спектра (РАС) хорошо играет с игрушками один, ему может быть непросто играть с другими людьми. Это может означать, что ему сложно делить игровое пространство, действовать по очереди, просить поиграть или понять, когда кому-то хочется поиграть с ними.

Преграды для игры, включающей взаимодействие с другими людьми

Ряд факторов может мешать детям с аутизмом участвовать в совместных играх с другими людьми. Например, дети с РАС могут:

·                     предпочитать не взаимодействовать с другими людьми

·                     испытывать трудности с коммуникацией, из-за чего им сложнее пригласить кого-то поиграть или присоединиться к другим в игре

·                     сопротивляться изменениям в рутине, что может затруднить игру с другими детьми, так как они в игре могут быть непредсказуемы

·                     иметь суженные интересы или привычные, повторяющиеся игры, мешающие другим детям получать удовольствие в такой игре

Польза игры с другими

Важно помогать детям с аутизмом развивать навыки интерактивной игры с другими людьми, потому что игра – это основа множества возможностей для обучения. Вот некоторые навыки, которые дети осваивают в интерактивной игре.

·                     Когнитивные способности – такие как решение задач и игра 

·                     Коммуникативные навыки – такие как умение задавать вопросы и отвечать на них

·                     Социальные навыки – такие как действия по очереди, умение делиться и меняться и игра, требующая сотрудничества 

Начало

Вот несколько стратегий, которые вы можете использовать, чтобы помочь вашему ребенку развить навыки интерактивной игры с другими людьми.

Соединяйте

Это научит вашего ребенка тому, что партнер по игре может дать ему желаемые и нужные объекты и что время, проведенное с другими, может быть ценным.

·                     Сделайте так, чтобы партнер по игре соединялся с любимыми предметами или активностями ребенка, тогда ваш ребенок захочет, чтобы он / она были рядом.

·                     Попросите другого ребенка несколько раз дать любимую еду или игрушку вашему ребенку.

Игровые встречи

Это отличный способ для вашего ребенка почувствовать себя более комфортно в игре со сверстниками. Игровые встречи также могут давать возможности развить и практиковать социальные навыки.

·                     Пригласите ребенка, обладающего достаточным терпением и гибкостью, который хорошо будет моделировать игру и социальные навыки. Начните с одного друга и постепенно приглашайте в маленькую группу новых ребят. 

·                     Найдите правильные активности для детей. Это должны быть занятия, которые нравятся всем и где требуются коммуникация и взаимодействие. 

·                     Когда вы запланируете мероприятие, сообщите о нем вашему ребенку: чего стоит ожидать и какие будут правила. Вы можете также упомянуть, сколько продлится событие, в какие игры они будут играть и сможет ли ребенок получить награду за хорошее поведение.

Создание возможностей на протяжении дня

·                     В течение дня подготовьте для вашего ребенка возможности практиковать игровые и социальные навыки с вами и другими членами семьи.

Все дети должны учиться интерактивной игре. Детям с аутизмом порой нужно чуть больше практики, чтобы освоить эти важные навыки. Помощь в этом процессе позволит вашему ребенку иметь более качественные социальные отношения со сверстниками.

Источник: сайт Фонда «Обнаженные сердца» по материалам Marcus Autism Center

12.05.2022 г на базе ГБУ «ЦСПСД города Бор» был показ презентации на тему «Четвероногие защитники Родины». 

Сотрудники Городской библиотеки города Бор рассказали воспитанникам группы дневного пребывания о подвигах разных животных (собак, кошек, мышей, лошадей, верблюдов, оленей, голубей) во время Великой Отечественной войны. Об их помощи советской армии и огромном вкладе в Великую Победу. Дети с интересом слушали и активно участвовали в диалоге с сотрудниками библиотеки.

Ребята были удивлены, что во время ВОВ были задействованы даже животные. 

Многие захотели прочитать книги о подвигах животных.

Подготовила педагог-психолог ОДПН Зацерковная Ю.П. 

Майский праздник -
День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Т. Белозеров

Этот светлый весенний день всегда был и будет любим нами. Он важен для каждой семьи, которую, так или иначе, затронула Великая Отечественная война.   Наши деды, родители и мы сами с радостью и теплотой в душе ежегодно встречаем его.

Очень важно передать нашим детям и внукам историю о Победе в самой страшной войне в истории человечества, о героизме наших предков, которым мы обязаны настоящим и будущим, самой жизнью. Новые поколения должны знать, помнить и уважать Великий Подвиг своих предков.

В ГБУ «ЦСПСД города Бор» был запланирован ряд  мероприятий для воспитанников групп дневного пребывания,  посвященных 77-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Ребята с удовольствием слушали преподавателей на тематических занятиях, делились опытом своих семей, оформляли творческие работы.

Информационный проект фонда «Обнаженные сердца» подобрал несколько несложных, но эффективных стратегий поддержки, которые помогут детям лучше участвовать в домашних делах, на занятиях, в секциях, кружках и любых досуговых центрах.

Оптимизация коммуникации

Коммуникация ― это обмен сообщениями или информацией между людьми. Это неотъемлемая часть жизни человека.

У детей с аутизмом, трудностями с концентрацией и обработкой информации могут возникать проблемы во время общения. Кому-то требуется более понятное объяснение, а кому-то ― дополнительное время, чтобы понять собеседника и ответить ему. Вот несколько советов для взрослых, которые помогут лучше понимать ребенка:

·     Привлеките внимание ребенка, прежде чем начать диалог.

·     Если собеседник небольшого роста, нужно находиться с ним на одном уровне, чтобы показать ему, что вы равны. Сядьте вместе за стол или на диван, чтобы поговорить.

·     Обращайтесь напрямую к ребенку, а не к его родителю или сопровождающему. Учитывайте возраст собеседника ― не обращайтесь к подростку как к маленькому ребенку.

·     Старайтесь говорить простыми фразами, сохраняя при этом обычные тон и громкость.

·     Давайте ребенку время на обработку информации ― делайте паузы.

·     Старайтесь не повторять инструкции несколько раз подряд.

·     Используйте визуальную поддержку для помощи в понимании.

·     Давайте возможности для выбора.

Многие люди, которые недостаточно пользуются речью или не пользуются ей совсем, тоже хотят и могут вступать в коммуникацию. Выберите удобный для вас и собеседника способ коммуникации: это могут быть жесты, разные выражения лица, картинки, устройства, генерирующие речь. Некоторые люди, которые не пользуются речью, могут общаться письменно.

Визуальная поддержка

Визуальная поддержка ― это различные варианты предоставления информации, опирающиеся на зрительное восприятие человека.

Изображения, картинки или схемы помогают представить такие абстрактные категории, как время, последовательность действий и причинно-следственные связи. Исследования показывают, что аутичные дети лучше воспринимают информацию, если она подкреплена визуальными материалами. Такая поддержка может улучшить процесс общения и стать незаменимым помощником для всех детей, изучающих мир.

Визуальная поддержка необходима, чтобы:

·     дополнить текстовую и словесную информацию ― меню в ресторане, слайды в презентации, схемы;

·     понять, что находится вокруг, ― указатели, вывески, дорожные знаки;

·     разобраться и лучше понять концепции времени ― часы или таймер;

·     выбрать и соблюдать последовательность действий ― инструкции и чек-листы;

·     концентрироваться и удерживать внимание;

·     быстро усвоить правила в новом месте ― правила поведения в общественных местах и транспорте.

Рутины

Рутина — это базовые практики, которые присутствуют в жизни каждого человека. Рутиной называют последовательности действий, которые мы выполняем всегда одинаково, в привычном порядке: чистка зубов, уборка, мытье посуды.

У людей в разном возрасте может быть больше или меньше рутин. Не все они связаны с гигиеной либо сном, но каждая из них помогает быстрее справиться с ежедневными делами. У детей с аутизмом или другими нарушениями появление позитивных помогающих рутин не всегда происходит естественным образом, и некоторым малышам для установки рутин понадобится помощь взрослых.

Зачем ребенку нужны рутины:

·     снизить тревожность за счет предсказуемых действий;

·     сэкономить энергию — все рутинные действия выполняются автоматически;

·     сэкономить время для освоения новых навыков;

·     получить ощущение самостоятельности и независимости;

·     обеспечить выполнение базовых потребностей и комфортного состояния.

Подкрепление

Подкрепление — это стимул, который идет после хорошего поступка или правильного поведения. Это главный эффективный способ развития мотивации, который поможет закрепить желаемое поведение. В качестве стимула могут выступать похвала, внимание, любимая активность ребенка.

Как помогают подкрепления:

·     дарят мотивацию заниматься какой-либо деятельностью, пробовать что-то новое;

·     позволяют побороть стресс и тревогу;

·     помогают закончить незнакомую последовательность;

·     мотивируют сделать то, что нужно сделать, но не хочется;

·     помогают закрепить положительное поведение или действия.

Важно помнить, что подкрепления работают, только если они значимы для ребенка. Например, для кого-то похвала не будет поощрением — в таком случае в качестве подкрепления можно предложить дополнительные 15 минут игры в мяч или другой любимой активности ребенка.

Подкрепление должно идти сразу после желаемого поведения — это не обязательно должно быть что-то большое или дорогое. Это могут быть жесты: «дай пять» или рукопожатие, эмоциольнальная похвала («отлично получается», «ты молодец»), что-то съедобное, приятная мелочь — наклейка, браслет-фенечка, значок.

Структурирование

Структурирование пространства — это комфортная и понятная организация среды, например зонирование или организация систем хранения, которая учитывает особенности и потребности ребенка. Правильно структурированное пространство помогает понять, что можно делать в помещении или что в нем будет происходить.

Организация пространства помогает ребенку четко понимать физические и личные границы в среде, убрать отвлекающие факторы и выделить требующие внимания вещи. Правильная структура пространства позволяет создать безопасную среду, быстро подготовиться к активностям, в том числе к новым.

Выстроить структуру пространства помогут:

·     системы хранения, например стеллажи или полки с подписанными коробками;

·     расстановка мебели и зонирование;

·     визуальные границы — можно начертить их мелом на полу или стенах, обозначить лентами либо ярким скотчем.

Все дети очень разные, и каким-то семьям наши рекомендации могут не подойти. Больше рекомендаций и информации о детях с нарушениями в развитии вы можете найти на платформе nakedheart.online фонда «Обнаженные сердца».

С целю формирования у подрастающего поколения патриотических ценностей, уважительного отношения к героизму и мужеству советских солдат во время Великой Отечественной войны Государственное бюджетное учреждение Нижегородской области «Центр социальной помощи семье и детям Богородского района» проводит областной фотоконкурс «Молодой боец».

К участию приглашаются воспитанники государственных учреждений социального обслуживания семьи и детей Нижегородской области, а также дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации в возрасте от 7 до 17 лет (включительно). Конкурс проводится в двух возрастных группах:

- от 7 до 11 лет;

- от 12 до 17 лет.

От каждого участника может быть представлена только одна конкурсная работа.

 Предлагается три номинации:

1.  «Салют, Победа!» (фотоработы о праздновании Дня Победы, фото с праздников 9 мая, а также проведения акции «Бессмертный полк»).

2. «Молодой боец» (фотографии детей в военной форме, на фоне памятных мест, связанных с событиями Великой Отечественной войны, а также мемориалов, отражающих историческую память о героическом подвиге участников ВОВ).

3. «Поколение победителей» (фотографии с участниками ВОВ, тружеников тыла, блокадников, узников фашистских лагерей).

Для участия в Фотоконкурсе подается заявка, согласие на обработку и размещение персональных данных от родителей участников и конкурсные материалы (фотографии в формате JPEG пригодные для печати в формате А4). Работу  необходимо отправить на электронную почту om.fom@mail.ruв ГБУ НО «ЦСПСД Богородского района» (с указанием Фотоконкурс в теме сообщения) до 27.05.2022 г.

Подробнее по телефону 8 (83159) 9-44-74