Сегодня прошло рабочее совещание в ГБУ «Арзамасский ДСОД «Маяк», на котором были затронуты важные вопросы по работе с особыми детьми и профдеформации на примере книги «Белое на черном» автора Рубена Гальего.

Особый ребенок имеет все те же потребности, что и здоровый, а также дополнительные потребности.

Обучение особых детей жизненным навыким требует несколько иных подходов. Традиционные методы взаимодействия не подойдут. Такие дети быстро устают, могут иметь моторные трудности, низкую работоспособность, рассеянное внимание, расторможенность или, наоборот, заторможенность.
Поэтому стоит дать им чуть больше времени на еду и одевание, сократить продолжительность занятий, чаще менять виды деятельности. В работе с такими детьми больше, чем обычно, требуется индивидуальный подход и учет особенностей ребенка.

Индивидуальный подход не означает, что детей с ОВЗ следует изолировать от здоровых сверстников. Наоборот, следует социализировать, давая ему посильные задания, создавать атмосферу доброжелательности.

Понимая, что особенности поведения и сниженные способности ребенка к обучению — следствие его болезни, а не капризов, сотрудник должен корректно оценивать динамику его развития. В социальной работе важно найти положительные стороны личности каждого, сохранные функции, и опираться на них в обучении и воспитании и развитии жизненной компетенции.

В этом учебном году все ребята дошкольного возраста из ГБУ «Арзамасский ДСОД «Маяк» посещают детский сад № 45 г. Арзамаса, в котором созданы специальные условия для получения дошкольного образования. Сколько радости у мальчишек от того, что они едут на машине! Вокруг столько нового и интересного! Новые педагоги и развивающие занятия, сверстники и интересные события ждут ребят в детском саду. И снова в обратный путь на машине. Настоящая детская радость, казалось бы, в обыденных для человека действиях. А для малышей с особенностями в развитии- это событие и важный жизненный опыт

Специалисты ГБУ "Арзамасский ДСОД "Маяк" постоянно повышают свой профессиональный уровень в практической работе с детьми с аутизмом. В рамках реализации программы стратегического лидерства «Приоритет 2030» и общественного проекта Приволжского федерального округа «Ментальное здоровье» в Нижегородской области педагоги ГБУ "Арзамасский ДСОД "Маяк" прошли курс повышения квалификации «Ранняя помощь детям с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями», первый модуль которого состоялся 21 сентября на базе ФГБОУ ВО "Приволжский исследовательский медицинский университет".
На обучение были рассмотрены вопросы, касающиеся основных диагностических критериев РАС, особенностей поведения и дефицитов в областях развития, свойственные детям с аутизмом, организации взаимодействия с семьей и направления, принципы построения ранней помощи.

Педагоги учреждения прошли курсы повышения квалификации по программе дополнительного профессионального образования «Функциональная оценка степени самостоятельности лиц с ОВЗ и инвалидностью и необходимого им сопровождения», организатором которой выступил РБОО "Центр лечебной педагогики" с прохождением практики на базе "Автозаводский ПНИ"
Цель обучения: изучение стационарозамещающих технологий социального обслуживания, предусматривающие возможность предоставления инвалидам социальных услуг, услуг по реабилитации и абилитации, в целях компенсации обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия жизнедеятельности и сохранения пребывания в привычной, благоприятной для него среде, выработки навыков, обеспечивающих максимально возможную самостоятельность в реализации основных жизненных потребностей (организация быта, досуга, общения и социальных связей), и адаптации к самостоятельной жизни. С помощью этих знаний специалисты смогут распределить воспитанников по этапам сопровождаемого проживания.

Коммуникация- важнейшая жизненная компетентность ребенка с ограничениями в здоровье. Развивая индивидуальные коммуникативные возможности детей с интеллектуальными нарушениями, логопед часто обращается к помощи вспомогательных средств. Коммуникатор- помощник для неговорящих детей в озвучивании собственного самочувствия, запоминании последовательности простых бытовых действий, знакомстве с объектами природы и практической жизни.